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如何应对新高考,学校要关注这五大挑战!

发布日期:2018/12/19 9:37:52 | 访问次数:177 | 作者:网站管理员 | 来源:网络

新高考带来的挑战


选择性

1


大家都以为中国高考改革有了选择性以后就欢呼雀跃,这是进步,但是这一大进步要真诚的进步,我们要做的事情太多了,给了选择不见得能选好。过去我们说文理分科不合理,让学生自由选择,但有时候选科未必比文理更好,有些学生是没有仔细分析思考就选择,所以学生会不会选也是一个问题。所以我们在给孩子选择权的同时,也要教会他如何做出理智、科学的选择。


但不要搞得神经兮兮的,我今天选不选物理是不是决定了我一生的成功,没有那么严重。选不选物理就意味着你到大学有一些专业不能上,或者是上了学不好,这是一个关系。不能说一生所有的事情就是在这一选,没有那么严重。


另一方面,选课必然会带来部分课程的学习必须走班,但并非每门课程都必须选择,比如语数英、音乐、体育。走班有两种意义,一个是为了走班而走班,另一个是不得不走,咱们两个同桌,我下一节课上物理,你上化学,这时候必须走班。在刚刚进入新高考时,还是应该平稳过渡,要追求实质。


所以在清华附中,反正至少我当校长期间保留行政班,依然会有同桌的你,但是可能我们分别的时间会多一点,但是有些课还在一个班,还有班主任,班级活动还存在。是否保留行政班,我个人观点是行政班和走班并存。


那选课之后要不要分层?这取决于你们学生的差距大不大,如果大了就要分层。


还有能不能随意选(课)?我的学校可以保证随意选,因为我有足够的老师、足够的地方,如果你的学校实在老师有限,地方有限,可以根据实际情况而定。比如全校就一个学生选生物,你说我再派一个老师给他上课,这不现实。我们给学生做做功课,你能不能选化学,这不是政治错误,除非他大学想学的专业非学生物不可,那没有办法,就只能一对一。孩子本来选得很随意时,就不要上纲上线,不是谁不能满足所有孩子(的选择)谁就是反动派,没有那么严谨。


本身这个选择也不意味着什么,还有许多高校什么选择的学生都要,就是越牛的学校越提条件,一般的学校能有好学生去就不错了,中国现在好学生能上你那个学校,就已经高兴不得了,像我们最优秀的学生大家都知道他去哪了。我觉得高校的压力很大,压力大在哪里?压力大在能不能把最优秀的孩子留在中国,上午我们提到了要把中国孩子培养成优秀的中国人,如果我们都不能有机会培养他,这任务很难完成。


选择应该确立什么样的原则?我认为从浙江物理的例子来看,显然不是说按照未来的发展来选择,它是按照怎么样对于升学有利的原则选择,这说明制度设计有缺陷。真正的选择是首先考虑学生的兴趣、潜力和特长,其次是考虑大学升学和专业,再者是考虑未来的生涯规划。好多地方的选择都不用这三个选择,就是田忌赛马,所有牛人选的地方我都不去,我就选冷门,我爱不爱学?学了就爱,先拿到高分再说,所以中国这种选择是非常危险的。


教学管理

2


自由选课对排课带来巨大的挑战。一个人好办,如果有好几千个学生同时要避免冲突,这个排课我们一般的教务员就排不出来了,他真的需要一个很高级的排课软件。我们是采用紫光的一个公司,加上我们自己老师的智慧,将近半个月的时间才把课排完,轻易还不能调课,一调课就乱了。专家一句话我们可能就忙乎几个月,这是实实在在的事。


排完还要选,怎么选?你还要公平的选。所以我们也有一个选课平台,大概在几分钟之内所有人就选完了,因为大家都想抢,有些课选满了就选不进去了,所以排选课是一个技术活,既有大的原则原理,但也是技术操作,这挑战了我们师资队伍的安排,也挑战了学校队伍的管理。


师资队伍的安排怎么挑战呢?你是连课带老师一起选,有些老师就很被动,没人选。还有一些学科,选的人少,老师就富余了,富余了就让他走人,明年如果有人选去哪找?你把老师开走容易,找到就不容易了。所以学校的管理在改革下没有人关心我们,我们只有自己关心自己,不给我们钱,不给我们编制,也不给盖房子,也不给我们提供软件,就是改改改,我们没有办法,我们就咬牙坚持挺着。


学生管理

3


学生管理也有很大的问题,原来在一个班里谁在谁不在,所有任课老师都认识,现在半学期过去了还没有认全,学生坐的位置老是动,学生走来走去,老师走来走去,都认不出来学生,学生到没到班级都不知道。我们就每一个人背一个卡,你在学校的轨迹都可以看到,你什么时候进教室,你不上课的时候去哪儿了,在学校里你有没有秘密。


所以在组织管理上这些东西都得上,你没有这些东西,教育改革就落实不了。改革不是一个理念,不是几句话,不是几个词,不是几份文件,而是我们每天这些具体的工作如何想得细、做得好、落得实。


英语考试

4


我不担心农村的素质教育,我担心的是英语。我们英语老师在农村地区操着口音,山东的山东话,陕西的陕西话,各种各样的地方英语。在标准的英语考试里,最吃亏的是语言,不是综合素质,综合素质可以系统设计的时候处理一下,未来还要考口语,问题就更大了。


综合素质评价

5


综合素质评价的评价内容非常重要,但内容一定不能全国统一,也不能全省统一,全校统一就OK了,或者是至少一个县统一,一定要因地制宜,不能拿北京的标准套西藏。北京有“六个一”工程,要求必须在校期间去一次故宫,看一次升旗,这个要求给到西藏,你出路费还是我出路费,这是必然的。肯定是就近解决当地孩子能干的、锻炼综合能力的活动作为记录内容,不能把北京、上海、天津的搬过去,所以综合素质评价的内容、方式、结果都很重要。

关注变化


不管是大的改革,还是小的改革,其实改革的命题都在静悄悄的发生变化。未来高考命题主要体现三大特征:宽、新、活。他们不出死记硬背就可以考好的题,出一些选择性、开放性、灵活性的题目,如果我们教学老师不改变,考分也搞不定。试卷“传统难度”将被“形式难度”(试卷中出现新题型,学生不熟悉,尽管考的知识点并不难,但学生容易发懵)取代。


所以为了使学生适应新的考试形式和命题思路的变化,我们必须减少班级人数,采用互动式教学,改变传统的授课模式,更加注重学生能力和思维品质的培养。在中学我们一定要有丰富的选修课、社团活动和社会实践活动,把孩子的能力弄起来,学得活,观念新,思维活,这个时候考试你怎么考也考不住,死训练,死记硬背,不断地训练马上就过时了,所以大家要有一个前瞻性。


我们一定要创造一个没有围墙的学校,没有边界的资源,灵活多样的教育方式和学习方式把我们孩子培养的有智慧,会思维,那么什么样的考试什么样的评价都可以。


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