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让孩子真正成为学习的主人

发布日期:2016/12/1 17:15:45 | 访问次数:496 | 作者:孟倩 | 来源:北京市第十七中学

让孩子真正成为学习的主人
Tell me, I will forget;
Show me, I may remember;
Involve me, I will understand.
                             ——美国教育学家苏娜•丹戴克

      2013年12月22日至26日,我非常荣幸参加了“高效课堂—影子培训”项目,走进洋思中学,感受了洋思中学的“先学后教,当堂训练”的教学模式,在这里,我感受最深的是:孩子真正地成为了学习的主人。
      “先学后教,当堂训练”这一模式是洋思中学提出的并且经过实践证明过的有效的教学模式。在这一模式的指导下,学生的主体性得到了充分的发挥。课堂不是老师的“一言堂”,也不是“填鸭式”教学,学生真正成为了学习的主人。
      “先学”,即先让学生在课堂上探究、实践、独立学习,等于让学生吃“自助餐”,最大限度地挖掘学生的潜力。但“自主学习”不等于“自由学习”。刘金玉副校 长这样定义“自主学习”:自主但不自流,放手但不放任。学生在自学过程前,教师要出示学习目标,给本节课的学习指引方向,在布置自学任务时,老师要明确地 指出学习内容、方法、时间和检测,这样学生就会有目标地去自学,而不是盲目地学。这样的自学是紧张的,同时又是高效的。在我听课的过程中,我看到孩子们自 学时,神情专注,时而思考,时而在书上写写画画,全班一片安静,但每个孩子都在学习,都投入到学习中,畅游在知识的海洋中。
      “后教”,即自主学习之后的教,是老师引导学生解决问题的导教。“明教”是“学生”,“暗教”是老师,老师是在学生回答不上来或回答不明确时才教。老师退 居二线,学生俨然成了课堂的主人,成了学习的主导者。在英语课中。老师在要求学生背诵玩17个词组后,出示完成句子让学生进行检测,幻灯片一出现,学生马 上两人一组,进行讨论,而在讨论前,老师没有任何的指示,学生已经形成的习惯,一分钟讨论后,老师让学生说答案,出错时,也不是马上进行讲解,而是引导其 他学生进行纠错讲解,老师只是一个引导的作用,只是课堂的组织者。
      “当堂训练”,是在学生自学,并且后教后,对学生的学习情况进行检测,检测学生对知识的掌握、迁移和拓展。当堂训练发下,全班又是一片寂静,孩子们又投入到紧张的学习与联系中,从孩子们的表情中,我看到了对学习的投入,我更看到了一种收获的满足。
      走进洋思,体验“先学后教,当堂训练”的教学模式,我更加深刻地了解了美国教育家苏娜•丹戴克这句话的含义。
单位:北京市第十七中学    年级:初三   学科:英语   撰写人:孟倩 
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