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洋思不是神话

发布日期:2015/11/18 12:05:35 | 访问次数:498 | 作者:于俊霞 | 来源:井陉县辰兴中学
  嗅着春天的气息,带着久违的欣喜,终于走进洋思,亲感洋思模式,触摸洋思灵魂,心潮起伏,感慨万千。几天的学习,为洋思的艰辛发展历程而震撼,为洋思人孜孜以求的无私奉献而感动,更为洋思“先学后教,当堂训练”的教学模式而折服。
  
  万语千言涌上笔端,流泻出我思想的光影:
  
  决胜课堂,让学生人人精彩
  
  “让 每位学生课堂上有事做,使每位学生课堂上有收获”。“相信每位学生是教育的前提”。这样的标语随处可见,见证了洋思人的教育理念,那就是要让课堂成为学生 学习的主战场,让课堂成为展示学生才华的舞台,让学生成为课堂的主宰者,成为主角。教师要改变观念,充分相信学生的能力,大胆放手让学生自己思考,自己质 疑,自己讨论,让思维在碰撞中升华,让问题充分暴露,教师以学定教,学情大于天,时刻关注学生的学,舍得退居二线,舍得隐居生厉,真正做到以学生为主体, 真正让每一位学生都展现自我的精彩。
  
  反思自己的教学,时常害怕学生学不会,来不及学生“先学”,就迫不及待的“指导”,结果造成学生思维惰性,遇到难题,习惯了等待教师的提示,长此以往,限制学生主动构建知识体系,因此,“先学”必然成为教学第一要务,必须保证不学不教,以学定教。
  
  集体教研,求教师整体发展
  
  无 论是三级备课,还是校本作业,洋思人都强调集体的力量。年轻的教师之所以能快速成长,是因为他们站在巨人的肩膀上,也许参加一次集体备课,他就可以瞬间获 得多位优秀教师多年的宝贵经验。因为集体教研融合了教师的集体智慧,集中了教师的创新点子,是教师成长发展的平台,用集体的力量共同指导教学,必将使学生 受益终生。
  
  但是,集体教研理应是一种内化了的老师的自觉行为,绝不是流于形式,绝不是雾中花,水中月。只有真正做到资源共享,智慧共享,教师才会平衡发展,集体共赢。
  
  高效课堂,促学校走向辉煌
  
  学 生在规定时间内,在竞争中学习,怎能不高效?教师经历三次备课,课前的研讨,课中的巡视,课后的训练反馈,怎能不高效?像考试一样的练习,像过关一样的 “三清”,怎能不高效?教师的高效,学生的高效,时间的高效,作业的高效,构成了整个高效的课堂,也促进学校的教育事业步入辉煌。
  
  洋思之花绽放了,但愿这朵花开得更艳!
  
  洋思之果成熟了,但愿这果实香甜永远!
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