目前，我国慕课数量已居世界第一位，有200余门慕课登陆国际著名课程平台，“清华汉语”等中国慕课进入2016年国际著名课程平台前列。教育部高等教育司司长吴岩在发布会上介绍说，我国慕课建设已经步入世界前列，慕课建设与应用为世界慕课发展提供了中国方案，创造了中国模式。

2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。

吴岩介绍，从2012年开始，教育部就密切关注国际慕课建设发展态势，从起步阶段就确定了我国的慕课建设要体现中国特色、世界水平。2015年，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》印发，提出要构建具有中国特色的在线开放课程体系和课程平台，以“高校主体、政府支持、社会参与”为方针，立足自主建设，注重应用共享，加强规范管理，有力推动了我国在线开放课程的建设与应用。

据悉，经过近5年的发展实践，我国慕课建设与应用呈现爆发式增长，慕课建设与应用实现了大范围的优质资源共享，慕课已获得高等教育界越来越多的认同。统计显示，有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台，学堂在线、爱课程网已居国际国内领先行列。460余所高校建设的3200余门慕课线上课程平台，5500万人次高校学生和社会学习者选学课程。西部高校获得高水平大学教学支持，并共享2400门优质课程，已有600多万人次大学生获得慕课学分。

“过去5年，慕课不仅直接促成了千百万学子自发自主的学习，还作为旗帜和催化剂，激发了各种形式在线教育、混合教育的广泛、生动的创新实践。”北京大学副校长高松在新闻发布会上说，从2013年初至今，作为东西部高校课程共享联盟的理事长单位，北大已经开出了100多门慕课，东西部课程联盟汇集了上百所大学的优秀资源，向上千所大学提供在线学分课程，累计惠及上千万学生，其中近三分之一来自西部12个省份。

吴岩介绍，5年来，以跨区域、跨校、跨学科专业等各种形式组建的慕课联盟覆盖面逐步扩大，推动跨校、跨区域在线学习、翻转课堂、线上与线下混合式学习等共享与应用模式不断涌现。各省级教育部门和高校纷纷制定在线开放课程建设和应用规划，并在学分认定、转换以及相关配套机制建立等方面开始了积极探索与实践。