教育部近日召开新闻发布会，公布普通高中课程方案和课程标准。在新课标中，强化了中华优秀传统文化和革命传统教育的比重，语文古诗文背诵推荐篇目也从过去的14篇扩增至72篇。据教育部相关负责人介绍，学生将在高中3年进行学科质量测评，并以此作为高考、学业水平考试的命题参考。

增加古诗文背诵篇目并非增负

评价增加古诗文背诵篇目会不会增加学生负担，问题的关键不在于篇目的增加，而在于教学采取怎样的方式。如果只是一味进行灌输式教学，要求学生死记硬背，那篇目的增加可能会变为某些学生的负担；而如果教学引导学生意识到学习传统文化的重要性，并把传统文化教育与现代社会结合，那么学生会有学习传统文化的兴趣。在兴趣的驱动下，学生并不会认为多背几篇古诗文有什么问题。

这和将体育纳入中考是一个道理。对于将体育纳入中考，舆论一度质疑会增加学生的负担，因为学生除了要准备其他中考科目外，还要准备体育科目考试。如果沿着应试的思路分析，确实会出现这种情况——学校平时不重视体育课，学生平时也不参与锻炼，只是到了初三要考试之前，才突击准备。从现实看，在有的中学，体育纳入中考，促进学校重视体育教学，培养学生的体育兴趣和运动技能，面对中考，学生都能轻松应对。而个别中学，体育变为学生的负担，一上体育课，学校就针对中考测试项目训练学生。对于这样的体育教学，学生普遍不感兴趣。学校的这种做法，也引导家长错误理解体育，认为上体育课就是为了升学，而非为了孩子的身心健康，个别家长甚至为让孩子中考体育得高分而给孩子吃兴奋剂。

要加强学生的传统文化教育，这已经有社会共识。但是，“有用”的理解在具体教育教学中，会出现偏差，在目前的高中办学过程中，“有用”可能被理解为“升学有用”，而非“成才有用”。而从升学有用角度对待传统文化教育，就可能出现传统文化教育的应试化、功利化。

比古诗文背诵篇目增加更值得关注的是，如何在中学语文教育中提高学生的语文素养。这次普通高中课程方案，明确提高了课程标准，新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分。假如单从学业质量要求看，只要一字不差背记下所要求背诵的古诗文，学业质量就是优秀，但对古诗文倒背如流的学生，是否就有语文素养呢？这是语文教育必须解决的问题。

总体而言，语文教育的基本功能有二，一是培养学生的人文素养，二是培养学生的思辨能力。学习古诗文，主要是前一方面功能，但也需要学生学会对古诗文的思辨。因此，新增古诗文背诵篇目，是加强对学生的传统文化教育，还是增加学生的负担，这需要高中语文教育改革作出回答。

（本文作者蒋理，原载《北京青年报》，有删节）

古诗文“加量”是教改风向标

从人的成长阶段来分析，低年级小学生处于人生第一个汲取阶段，不仅思维活跃，兴趣广泛，而且接受学习能力较强。这个时段适当融入一些古诗文，可以为日后的文言文学习和涉猎打下良好基础。再者，文言文的学习吸收需要一个过程，熟读背诵的要求更适合低年级古诗文的教学，对于增加孩子的识字感，培养语感和文学审美力，激发学习兴趣等有着重要作用。诚如中国海洋大学中文系教授薛永武所言，古诗文篇目的大幅增加不仅仅是让学生多背几篇文章，还在于培养学生读说听写的基本能力，在掌握语言能力的同时，提高和拓展丰富的想象力，这一点对学生来说特别重要。更有专家表示，教科书中增加古诗文篇目是一种必然。

古诗文作为我国古典文化的精华，中小学生背诵、学习之，可以丰富语言积累，提高文化品位和审美情操。从另一角度看，人们物质生活越来越富足以后，就会有精神寻根的欲求，这是一种很正常的时代表现。可以说，此举是一种难得的进步。一些网友也表示，古诗文的文学性比许多现代文章更浓，中小学生多学些古诗文，有助于对历史的了解，增强民族自豪感，明白中国的文化。

也许有人认为，此次新课标古诗文增加幅度太大。对此相关专家也给予了这样的回答：80%这个数目看起来很大，但是因为过去教材中的文言文太少，所以显得增加的幅度很大。学生们的学习能力其实很强，不应低估孩子们的求知欲望，也不要低估孩子们的学习能力。

“古诗文篇目大幅增加”，无疑是与时俱进的教改风向标。古往今来，无论教育制度发生怎样变化，也无论时光如何飞逝，传统文化的脉都不应该断，此乃维系教育的根本。一首首铿锵有力的诗词，凸显着中华传统文化的博大精深，展示着中华传统文化的特有魅力，对于广大青少年来说，将带来更多的“获得感”，对其在人生起步阶段树立正确的价值观、人生观、世界观不无益处。

（本文作者姚村社，原载红网，有删节）

让语文教育 “大”起来

古人说，书读百遍，其义自见。中国文字是音形义的结合体，背诵中，文字的声音敲击人的心弦，必然碰撞出智慧的火花。同时，在阅读背诵中，还能锻炼口部肌肉、肺活量。而且，中国古诗文非常讲究音韵之美，背诵还能培养人们的音韵节奏审美能力。可以说，大量背诵古诗文，一“背”多得，对人的成长意义非凡。

高中古诗文背诵增至72篇是大好事。之所以说“大”，是因为其能够让语文教育“大”起来，古今融为一体，让我们的学生“大”起来，胸中有春秋；能够让我们的教育“大”起来，内涵更宏大。之所以说“好事”，就是因为这个背诵对个人成长成才、对弘扬优秀传统文化、形成中国公民的文化特质都是好事。

古诗文背诵推荐篇目数量从14篇增加到72篇，不是增加高中生学习负担，笔者认为，而是应该的任务。在语文教学中，背诵古诗文应该是头等大事。完不成这个头等大事，就谈不上语文教学。只有无休止的做高考模拟题才是增加学生负担，增加教学压力。

背诵优秀古诗文是筑造学生人生的文字素养大厦，是打造学生文学素养的美丽甘泉。中学阶段多加背诵，学生将终身受益。

（本文作者殷建光，原载西安网，有删节）