绵绵细雨中，我们一行七人穿梭于南京的街头，虽寒意难抵，但内心却是暖意融融；虽奔波、劳累却是收获满满。几天的学习行程排得满满当当，满载干货的学习之旅在登上飞机的那一刻圆满结束。回首这几年的海读之路，困惑、无奈、迷茫、坎坷突然在这一刻有一种顿悟的感觉。

作为一名教师，如果能把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅，为学生快乐的书香人生奠定良好的基础，那我们就找到了真正的幸福，如果我们幸福了，孩子也就幸福了。

这次的南京之行，最大的收获就是有机会与韩老师近距离接触，受到韩老师的亲自指点，体验了韩老师的课堂，感觉我们与名师的距离不再那么遥远。对海读的认识又进一步加强。对学校海读工作的开展也有了一些思路，现从以下几个方面来具体谈一下。

一、轻松愉悦的听课之旅

本次学习活动一共听了三节示范课《三字童谣》《趣读识写一条龙》《宋词一百首》，听完专家老师的课以后，总体有一种轻松愉悦的感觉，几位老师对课堂内容的把控相当精准，课堂授课内容熟记于心，语言如春风化雨。听来让人如沐春风，轻松愉悦。韩老师说得很好，好的课堂关系可以让老师变得温柔，变得可爱，让学生听得舒服，听的开心，学得高兴。海读课堂就是轻松的课堂，因为学生在海读课堂中没有太多的负担，没有太多的顾虑，所以学得很快乐，效果相当好，这样会带给老师无尽的幸福感，老师自然而然会把这种幸福感带给学生。你说，老师幸福了，学生能不幸福吗？

二、引起共鸣的教学指导

我们都知道，大量阅读是学好语文的不二法则，这是所有教师和家长的共识。但是，因为时间和精力的原因，大量阅读目标总是达不到。而韩老师的课内海量阅读就是打破这种困局很好的方法，它让课堂不再无趣，让课堂不再单调。本次交流会，韩老师在专题讲座中详细解读了海读理念，让与会老师都受益匪浅，而我更是共鸣连连。

1、对海读理念的理解：

首先，我们必须明白，海读的成果虽然在学生，但是为了更好地适应学生的发展，老师必须不断地学习，我们每一位老师要做一个永远都不会毕业的学生。

其次，海量的原则是海量，阅读量必须大，这就要求学生必须有一种预习先知，以读为主的主观意识。在平时的学习过程中更要学会将知识融会贯通。

再次，老师对学生的海量阅读要定时考核，分级达标，上不封顶，下要保底。

2、海量阅读序列：一二年级以海量诵读韵文为主。三四年级海量朗诵，

背诵大量白话文。五六年级海量诵读文言文。

3、在具体教学的过程中，各年级共同遵循的原则：“读议”穿插，以“读”为主，以“议”促趣。故事、动手、动嘴、动脑引发对语文、阅读的热爱之情。教学过程中遵循整体输入，鼓励自学原则，分类达标，不求甚解，归类诵读，前后联系，印证，使知识在学生头脑中产生新的链接，形成知识的网络。无论哪个年级，哪种学生，都要反复使用这个原则。

4、对海读系列读本的了解

通过听取韩老师、刘维丽、朱霞骏老师的专题讲座。我结合阅读的相关书籍对海读系列的读本进行了初步的整理

①、低年级的儿歌、韵文系列。

 A:儿歌启程课程，是开学初对学生进行简单的入学教育（主要是一些礼仪、

习惯儿歌。）这一方面我校以前就基本没有做起来，个别老师虽然也设计了这个内容的知识，但是并没有形成真正的体系。

B：《学拼音儿歌77首》是9月份一年级拼音读物，这个我们虽然也在使用，

但是没有规定在哪个时间段具体使用。

C:《三字童谣》适合10月份一年级学生学生拼读不熟练时的阅读。

D:《成语儿歌100首》《俗语儿歌100首》《谚语儿歌100首》《歇后语儿歌

100首》也适合低段共读，可以选用其中的一本或者两本与我们的课本同时开展。

E：《多音字儿歌200首》二年级下学期，三年级上学期就适合开展了。

F：《趣读识写一条龙》比较适合低段开展写字教学，因为通俗易懂，色块鲜明，辅助线清晰，所以相比其他写字书籍来说，要好用一些。我校本学期全校都运用《翰墨书香》写字文本，但是使用了一个学期，在低年级阶段效果并不明显，所以下个学期需要重新规划一二年级写字用书。

我校低段相关海读系列内容的开设其实是非常不全面的，只是截取了其

中的一小部分，由于考核的力度不够，开展的情况并不乐观，特别是这届一年级，因为新老师较多，对海读的认识也不够，所以开展的效果相当差。

②白话文系列

对于低年级孩子，强化读相关内容。对于高年级学生，把好词佳句整理成填空题让学生背诵，这些都是很好的方法。

A:《成语笑话》其实可以分到各个年级去读。从三年级开始就可以开始

用了。可以每个学期用一本。

B:《标点符号历险记》是海读系列的第一本故事书，可以在三年级开始使用。

通过韩老师的分享，我明白了选择什么样的书籍也要看孩子的接受能力，选择适合孩子们年龄阶段的相关白话读物，对于孩子理解力的提高帮助很大。

③ 文白对照系列

这一系列书籍都是为了让高年级学生轻松学习文言文的。主要以诗词、

小古文为主。《读名言  学做人》《故诗接龙》《宋词一百首》《讲给孩子们的唐诗故事》《读历史  学成语》《读论语  学成语》《小古文一百篇》《读老子  学成语》《中华上下五千年》等读物都可以帮助我们的孩子轻松学习理解文言文。

通过听取几位老师的相关讲座，结合海读相关书籍。我清晰地了罗列整理了海读系列课程，主要包括几方面的教学：

海都教学相关实践课程设置

三、我校的海读开展得现状。

从2017年我校开展海读课程以来，总感觉我们并没有真正体会到海读的精髓所在。每学期安排教学内容都是点段式，年级教学内容之间系列性并不大，基本是点段式地制定相关教学内容，并没有形成一套学校连贯性的体系来。所以才会出现换一个新老师，任务就会中断，新老师又得从头学起。“六读”式教学虽然形式很好，但是因为老师们并没有深入理解，没有很好地把控进度，再加上平时的教学任务也比较紧，考试频繁，活动较多，所以品读开展得并不顺利。教务处也无从考核，即使想考核也是阻力重重。我校的海读教学进行到现在，应该是进入一个令人迷茫的瓶颈期。想要很好地突破，必须形成一套适合我校海读教学的体系。

四、对于我校接下来要切实开展海读教学的一些方法建议。

1、理论指导培训：安排老师详细培训海读相关知识。（大到理论，小到方法。）

2、将海读教学课程系列化（以课堂精读，诵读，品读、泛读为主要形式。围绕几个大的方面来制定教学计划：

A：儿歌系列 （主要针对预科班和一二年级）

《儿歌启程课程》9月份开学之际。《学拼音儿歌77首》是9月份。

《三字童谣》适合10月份一年级学生学生拼读不熟练时的阅读

《成语儿歌100首》一年级下册使用。

《俗语儿歌100首》《谚语儿歌100首》二年级开展。

另外《多音字儿歌》二年级下册开始使用。

 B: 成语系列（主要针对2~6年级）

《成语接龙》二年级 ，  《韵读成语》三年级，

《读历史 学成语》   《成语笑话1  2》   四年级

《读老子 学成语》   《成语笑话3  4》   五年级

《读论语 学成语》   《成语笑话5  6》   六年级

C：经典教学（各年级定的诵读书）

D: 诗词教学

1）《墨韵书香》读本继续使用。

2）《古诗接龙》

《古诗接龙》一年级只播放录音听，鹦鹉学舌。

《古诗接龙》二年级可以跟上录音，手指古诗鹦鹉学舌。

《古诗接龙》三年级可以要求适当背诵，可以根据情况定量。

《古诗接龙》四年级可以根据图片猜诗句。（扑克牌图片记忆）。

《古诗接龙》五年级可以根据意思猜诗句。（小纸条记忆。）

《古诗接龙》可以搜集作者相关知识，背景故事，加深记忆，分级达标。

《宋词一百首》五六年级可以大量开展。每个年级开50首，每个学期开25首。

3）儿童诗读写：

二年级《三字童谣》边复习边仿写 。

“3~6年级”开始 可以删选搜集编辑校本教材，以“主题诗”为基础，每个年级选两个主题，每个主题选诗歌10首左右，指导学生仿写。

E：读史学文，了解文言文

1）背诵历史朝代歌。（可以将相关内容抄写在黑板上记忆。）

2）五六年级复习 《读历史学成语》 《读老子 学成语》

《读论语  学成语》。

3）五年级《小古文100篇》

4）六年级  可以安排初中课本中的文言文。

F：白话文与写作教学

1、以课本为主教学，配合《习作与阅读》（主要以速度为主）。

2、从三年级开始配合共读作文书，并截取相关内容进行仿写练习。

G:写字教学

写字教学分年级制定：

1）一二年级使用朱霞骏老师的《趣读识写一条龙》笔画篇

2）三年级使用朱霞骏老师的《趣读识写一条龙》部首篇

3）四到六年级使用我校编写的校本教材《翰墨书香》

下学期将笔画儿歌与相关书写原则编写于《翰墨书香》首页。

将以上系列登记造册或者制成文档，悬挂于办公室明显处，以便于各位老师阅读，了解。

3、如何有效的考核：

1）教师开展多种形式的活动

老师开展多种形式的活动：做思维导图  手抄报  读书小报  检测单等可视性图册；进行读书交流会 ；每人上一节海读展示课等。（学期末以此为标准，有一项，加一分。以此为一个依据评选海读精英教师。）

2）教务处进行多种形式的考核

举办大型活动进班分级测试（小纸条挖空背诵辅助）。依次为另一个依据评选海读精英教师。

4、将海读教学纳入课程表，适当去掉一些不必要的考试和活动。

五、初试牛刀，怯意尽去

本次交流会，我校公燕燕老师设计了一节《成语接龙》模拟课，说实话，第一次在这种比较大的场合代表学校上这样的模拟课，可以说忐忑不安的情绪充溢于整个旅途与学习的过程中，说“寝食难安”一点都不为过，但是经过大家精心准备，反复磨课以及公燕燕老师的精彩示范之后，骤然感觉很轻松。全国性的展示课也就是如此，与平时的课并没有什么不同。这次的活动，更坚定了我们语文组老师走出去的决心。只有全方位地展示自己，才有可能在自己的舞台大放光彩。别人可以做的事情，我们为什么不可以呢？

六、展望未来。