2019年12月21日至22日，我与我校六名老师在南京金陵中学实验小学学习海量阅读教学方法和模式。本次聆听了韩兴娥老师、朱霞骏老师、刘维丽老师对于整个小学阶段海读的课堂示范和教学指导，让我对海读有了更深一层的认识，可谓收获满满。

课内海量阅读的教学方法，简单易行。在低年级，老师和学生读一读、议一议，放开声音朗读、手指文本朗读即可。一年级学生一入学，韩老师她们就用最短的时间进行拼音教学。她的拼音教学侧重于让学生动手、动嘴。课堂上，学生可以一边指一边读，还可以一边摆卡片一边拼读。只用三个星期，韩老师的一年级学生就读完了《学拼音儿歌77首》。一入学，他们就踏上了课内海量阅读的快车道，拼读完儿歌，再读最简短的《三字童谣》，有些难度的《多音字儿歌》课堂教学的方式很简单，就是大声地读：老师领读、学生领读、开火车读、齐读……只要为学生选择的读物有趣，简简单单地读就很容易引起学生的兴趣。比如，“省”这个多音字对低年级学生来说掌握起来难度较大，但通过读儿歌的形式他们很容易就能学会。

朱霞峻老师是从趣读识写一条龙方面来讲的，她说偏旁教学的革命，就是要改变以前枯燥的部首教学，变成以游戏的方式在玩中学习。朱老师还讲到大道至简，进行海量阅读并不难，海量阅读是简单易行人人可操作，给予我们信心去践行海量阅读。接着，朱老师对海量阅读的具体实际操作进行了详细讲解，并让我们亲身体验和参与操作。我明白了海量阅读具体实操的四个关键词:多读、重温、活用、自主。对于笔画教学的具体操作，朱老师也给我们进行了详细的介绍，朱老师在日常教学时利用儿歌的方式，让孩子们在玩中学。朱霞骏老师的《写字教学具体策略指导》让我记忆犹深，在朱霞骏老师的课堂上，她的教学方法多样化，教给学生学习生字的方法，让学生学会举一反三。如：横长折要斜，横收竖放，左收右放等写字方法。她坚信：方法正确、坚持练习，孩子们一定能写出漂亮的字。生字教学分享结束之后，我们跟随朱老师走入“我们的诗词之旅”，和孩子们一起在故事的海洋中畅游。利用读、理、固和孩子们一起阅读，和孩子们一起读书，让我感受到了当一个老师的幸福。

刘维丽老师的《儿歌教学具体策略指导》、《宋词一百首》、《古诗接龙》更是让我们眼前一亮。低段儿歌教学给了具体的指导，读是硬道理，多种形式不求甚解地读，在读中大量识字。而中高段侧重于语言的积累。词语不是机械的重复，而是引导学生不断动脑思考、不断加深记忆和理解的过程，从而让学生学以致用。

通过本次学习，我明白了：多读是反复地读，不但形式多样，而且非常有趣；重温是在不同的时间不同的情境复习旧知；活用是把已经积累的东西在实践中应用起来，为写作打好基础；自主是让学生充分自学和检测过关，并充分发挥小组的力量去互相学习，尤其是后进生能更好地得到小组同学的帮助。