最早知道有“素读”一词，是在2018年11月的长沙，清晰地记得，那两天阴雨绵绵，可陈琴老师在台上激情四射的分享，以及她的弟子们的课堂展示，却让我心潮澎湃。
其实，我早在2015年下半年，就有幸聆听了湖南日报社李桶博士的经典诵读，回来后，也跌跌撞撞，依葫芦画瓢地开始带学生学习《三字经》《弟子规》《千字文》，老实说，平江调的吟诵效果也有，可实施的过程，推广的速度不是很理想。而当我现场感受陈琴老师推荐的素读法后，异常兴奋，原来可以这样带着孩子们去识记古文，尤其当我听到陈琴老师所带班级的孩子，皆能“背诵十万字，读破百部书，手抄千万言”，更是佩服得五体投地，想着，同年级的孩子，在智力差别不大的情况下入小学，小学六年学习之后，最终却有如此大的差距，真是太让我感到震惊了。尽管我一直倡导孩子们海量阅读，积累好词好句，背诵课文优美片段，但与陈琴老师所带班级的娃儿们比起来，未免是相形见绌。学习回来后，我毅然决然地开始实施素读——这神奇的识记古文的学习方法。这一试就是两年，在这段时间里，我刻意留意陈琴老师在各大刊物发表的文章，也购买了陈琴老师撰写的《经典即人生》这本书，一字一句地拜读，实践，同时积极参与“中昊素读经典”公益活动，总之，我收获满满，感受颇多！
作为典型的搬砖人，我先和大家分享自己读《经典即人生》这本书的感受吧。
首先，从《经典即人生》这本书中，我了解了素读的定义。素读就是古代私塾中的吟诵，即不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心。日本右脑开发专家七田真在《超右脑照相记忆法》的“第五章——教育的原点是背诵和记忆”里这样论述：“‘素读，这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”
其次，我了解了素读的目标是什么。
无论从汉语的习得之道还是从呵护、培养民族精神而言，都决定了我们不可忽视对本民族的经典的学习。几千年的中华文明史就靠着那些典籍为载体一路舒展到我们眼前，我们怎能舍弃呢? 汉语那些"能把种子种在读者身上的作品".几乎都集中在被我们称为"古文"的典籍里。那是我们民族的精神大厦的基础。我作为一名普通的语文老师，肩上的责任就是带领孩子们走进国学经典的大门，让经典浸润他们的人生，那岂是几本薄薄的语文课本所能解决的？素读就是在孩子们心中播种。
反思自己20年从教语文的经历，一贯注重学生的大量“积累”，“海量阅读”，在未接触素读之前，只是要求学生多读，多看，多背精彩片段，结果孩子们在写作时，依然抓耳挠腮，倍感艰难，更别说引经据典了，回头想想，这是因为积累不到位。
再反思自己儿子的教育，在他极小的时候，我就引领他去阅读大量的书籍，但大多是一些小说类，侦探类等儿童书籍，大概有个上千余册，五年级时，还被评为第一届“三湘少儿阅读之星”，作文嘛，语句流程，辞藻还算华丽，这归功于海量阅读，但我却忽略了对国学经典的背诵积累，因为我小时候没有去接触国学，自然也不知晓去引导他。记得去年儿子高考语文作文题：写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。说实话，当我看到这样的题目时，第一时间脑子里就闪现《朱子家训》第一条：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰。想着，如果我儿子小时候能多积累这些经典著作，说不定高考的语文作文分数会提高几分了。
最后，从书中以及个人的实践后，真的感觉素读有助于孩子们积累大量的经典篇章，最明显的感受就是：坚持素读的孩子，记忆力也得到提高。清人张潮说：“藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。” 而素读好似记忆助力器，当孩子们合着有规律的节奏素读时，注意力会高度集中，即使再难识记的篇章，也能在读着读着的过程中，轻松拿下，长此以往，会形成肌肉记忆，只要一读古文，就会不由自主地拍打节奏。我也相信，这些深入骨子里的记忆，会伴随他们一生。
南北朝的颜之推就讲：“人生小幼，精神专利，长成已後，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”从《三字经》《弟子规》到现在的《论语》《大学》《诗经》，五年来，我带着孩子们慢慢学，去积累。可惜，真正记在我脑海里的内容却微乎其微。其一，缺乏反复背诵练习，其二，错过了记忆力的黄金时期。但是我却清楚地记得，并且张口就来地朗读小学四年级时，学过的一首陈毅的诗《青松》：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。因为学习这首诗时，老师表扬过我有朗读天赋，其实就是嗓门大。颜之推说：幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行”。少壮不素读，老大徒伤悲！这也是我坚定跟随“素读”步伐的最主要的原因之一。
既然了解了“素读”的这么明显的好处，若不去付诸实现，就是纸上谈兵，实属可惜。于是，我做了如下工作：
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。虽为搬砖者，那也要有个搬砖者的模样，于是，我利用业余时间，主动向那些真正的专家们讨教，做到不耻下问！比如，这个学期学习《世说新语》，每一课开课前，我必须朗读20遍左右，然后根据陈琴老师所讲的，什么主语要停顿，重点词语要一字一拍，表示转折意思的词语也是，反复读，反复画好节奏，直到读顺读熟为止，再去教孩子们读。总之，亲力亲为：多看，多读。
那么，我在班级中是如何落实素读的呢？说白了就是“日积月累”。首先，我 会利用每天晨读20分钟时间，带着孩子读经典，同时，要求孩子们把所读内容抄写下来，并以家庭作业的形式，要求每天都去背诵。其次， 结合课文学习的内容或主题，有选择性地去摘抄经典，让孩子们去积累背诵。
当然，背诵过的内容，还要利用时间不定时地去复习，温故而知新嘛，根据遗忘的规律，也需要去做。两年坚持下来，我惊喜地看到孩子们所积累的知识越来越多了。自然而然的，也带来了令我意想不到的效果：现在，孩子们理解课本的内容，变得小菜一碟，能轻松拿下阅读题目，尤其是作文水平不断提高，语文成绩自然不用我太多担忧。
记得在五年级上册的一次测验中，有一道题目要求孩子们写出描写母爱的诗词。全年级绝大部分的娃，都是写《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，报得三春晖。而我班的大部分的娃，却选择了《诗经》蓼莪中的诗句：蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。
或者是《幼学琼林》中：慈母望子，倚门倚闾；游子思亲，陟岵陟屺。天下无不是底父母。当我看到这样的答案时，一切尽在不言中了。
对于素读，我只是一个初学者，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于还没有接触素读，或者说听完我的故事后，想接触素读的同仁，我只想说：相信自己的努力会改变孩子的未来，相信素读带来的奇迹，你才有兴趣去接触，才会下决心去改变。当你持之以恒地去做了后，最终，不仅是孩子们收获了，自己也会成长，教学相长嘛。不过，请记住：心急吃不了热豆腐！素读不是一朝一夕的事，不可能立马就能见效，但只要坚持，就一定会带给你意想不到的惊喜。
年轻的同仁们，请记住：韶华不再，吾辈须当惜阴；日月其除，志士正宜待旦。
年长的同仁们，请牢记：老当益壮，宁知白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
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