“没有教不好的学生”这个闪亮的口号让我好奇，可能吗？“先学后教，当堂训练”这种全新的教学模式又是怎样操作运行的呢？洋思，一个充满疑问和诱 惑力的现代化学校，吸引了无数专家和教育工作者前来探索和学习。我也正是带着这样的疑问和向往参加了“影子”培训班，经过了一周“如影随形”的学习，我终 于懂得了洋思取得如此佳绩确是洋思人开拓创新，不断奋斗的结果。
  
  “先学后教，当堂训练”是高级课堂的核心。
  
  洋思人崇尚“课堂要让每一个学生，每一位老师绽放生命的光彩”“课堂是教师和学生共同发展的场所，是素质教育的主阵地”。他们提倡“分数体现素质，素质促进 分数”。他们是“理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩”，因此，他们创建了一套提高成绩，提高学生素质的方法，其核心就是“先学后教，当堂训练”的课堂教学模 式，其流程是：
  
  1、出了教学目标，教师用1分钟向学生明确本节课的教学目标，使学生能够在自学过程中有的放矢。
  
  2、自学指导，教师向学生明确本节课的自学内容，指导自学的方法，明确自学的要求，并且规定了一定的时间，这样加大了课堂上学生学习的紧张度，使学生能在最短的时间的预习它本节课内容。
  
  3、检查学生学习效果：通过各种方式来检测学生所学情况，尤其是对中下等生的检测是课堂的重要环节；学生犯错，再让学生纠错，教师巡视找出倾向性错误，分析原因，为评讲作准备，了解学情，以学方教，这也是“二次备课”。
  
  4、学生讨论更正，教师点拨，也就是后教环节。先由学生通过听、看找出错误，学生各抒己见，说出错误并更正，教师适时引导、点拨、补充、更正、归纳。
  
  5、当堂训练，15分钟左右，因学科，考课时内容而不同，训练形式有练习、竞赛、考试等。
  
  认真品析该模式，不难看其优越之处：
  
  1、目标明确，课前有的放矢地指导及课后的检测有利于学生反思对照；
  
  2、充分挖掘学生潜能，通过学生自学、互助改错，在老师的鼓励、期待和引导下，学生能将所学知识吸收消化，从而实现课堂的高效率。