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走进洋思 走进高效

发布日期:2015/7/18 11:40:26 | 访问次数:362 | 作者:张海珍 | 来源:四川省双流县东升第二初级中学
       洋思,一所创造基础教育奇迹的乡村中学,让许许多多像我这样的教育工作者带期望,带着好奇不远千里来到这里,在短短的一周里,我不敢说找到了洋思成功的秘诀,但我敢自信地说我收获颇丰,其先进高效的教育模式使我迫不急待地想快点回到我的三尺讲台,在我的班级里书写着“洋思”式的辉煌。

     “先学后教,当堂训练”是高效课堂的核心。洋思人崇高“课堂要让每一位学生,每一位老师绽放生命的光彩”“课堂是教师,学生共同发展的场所,是素质教育的主阵地。”他们提倡“分数体现素质,素质促进分数。”他们是“理直气壮抓分数,不屈不饶求成绩”因此,他们创造了一套提高成绩、提高分数、提高学生素质的方法,其核心就是“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,其流程是:

1、出示教学目标,教师用1分钟左右时间向学生明示本节课的教学目标。使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求。学习目标要紧扣课标和教材,在广度和深度上不拔高,也不降低要求,简明扼要,具体明确,学生一目了然,利于记住。

2、自学前的指导,教师用1—2分钟时间向学生明确本节课的自学内容。指导自学的方法,明确自学的要求。应为规定学生在多长时间内完成自学任务,到时便检查自学内容,这样便加大了课中学生学习的紧张度,促使学生在接受了任务后很快进入紧张状态。

3、学生根据目标任务自学(先学):让学生尝试通过独立与合作方式理解课本知识、解决问题或质疑。时间一句学习内容定,学生通过亲自动手、动眼、动口、动脑,使自己成为学习的主体。

4、检查学生自学效果:让中、下等生上台板演或口答所学知识,时间为5-8分钟,教师巡视归纳总结寻找倾向性错误,分析原因,为讲评做准备(也叫二次备课),了解学情,以学定教。

5、学生讨论、更正,教师点拨,也就是后教环节,时间8-10分钟;先由学生通过听、看找出回答者在口答、演算或操作中的错误。学生各抒己见,说出错误并更正,教师适时引导,点拨、补充、更正 、归纳。

6、当堂训练:时间不少于15分钟,训练形式像竞赛、考试。
认真品析该模式,不难看出,其优越性在于:1、目标的明确性,使学生明白当堂课需要掌握什么,自己学了一节课掌握没有,有利于学生反思对照。2、充分挖掘学生潜能,通过自学,大多数学生都能掌握基本的知识,在老师的鼓励、期待和引导下、学生能将所有知识吸收并消化。3、不放过任何一个学生。在当堂练习中,分为比做,选做和思考题,让不同层次的学生得到了充分的训练。4、这样的课堂紧张有序,从而高质、高效。
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