“洋思中学”早有耳闻，只知其表，不知其内。有幸参加“高效课堂一影子培训”，洞察“洋思”精髓。走近洋思，几度奔波，获益甚多。
  
  一，以生为本 “先学后教，当堂训练“的核心。
  
  新课标指出课堂教学要以生为主体。洋思的这种教学模式真正体现出学生是学习的主人，学生自己阅读，自己品味，自己赏析，自己质疑，自己释疑。每个学生在课堂 上都有事做，他们成了课堂的真正主人“先学后教，当堂训练”的课堂才是真正学知识的课堂，这样的课堂使每一个活生生的学生绽放出生命的光彩。“没有教不好 的学生”，这种教学模式使每个学生在课堂上都有收获。充分体现“先学后教，当堂训练的核心就是以生为本。
  
  二，高效至上是“先学后教，当堂训练“的追求
  
  “先 学后教，当堂训练”追求的是高效的课堂。高效课堂离不开老师的高效和学生的高效，洋思的高效内涵深广，它包涵课堂的提高，课堂高效的最大化，教学效果打到 最好。如何实现高校课堂？“先学后教，后堂训练”首先要求老师转变观念，学会走进课堂，走进问题，把课堂当作研究的阵地，把学生当作研究的对象，把问题当 作研究的课题，这样就能收到学生分数的高效，素质的高效，每一位学生的高效，“先学后教，当堂训练”把应试教育与素质教育融为一体，使二者在高效至上的追 求中和谐发展。
  
  三、生生收获是“先学后教，当堂训练”的成果。
  
  通过几天的听课，发现这种教学模式使每个学生在课堂上都有收获，无论是知识，还是生活，学生都“卒获有闻”。这也是我们教育所追求的最高目标，最终任务。
  
  三，始终如一是“先学后教，当堂训练”的保障。
  
  从学校领导到每一位教师再到每一位学生，始终如一坚持这种教学模式，终取得丰硕成果。难在坚持，贵在坚持。现金的管理机制，探索的每位老师，勤奋的个个学生，追求始终如一，保障了“先学后教，当堂训练”的实施。
  
  总之，走近思洋，聆听“先学后教，当堂训练”的模式教学走出洋思，发展“先学后教，当堂训练”非模式化教学，使思洋教学走得更广。