识字、写字是小学阶段的重要内容，是学好语文等所有学科的根本。但面对老祖宗留下的方块字，如何准确理解它们的含义、快速入眼、入脑、入心、书写，并写话应用。这对一年级新入学的学生们来说着实是个不小的挑战，作为一年级语文教师的我也是头疼不已。而本周五在明睿小学的海读研修班上，让我对课堂进行了重新定义！

在朗朗的书声中，丁惠臻老师带领一年级的孩子们学习一年级上册识字五《对韵歌》。丁老师用“南半球，北半球”作为小组名称，充分调动了孩子的积极性。通过讲解象形文字，孩子们对文字产生敬畏之心，感受方块字的无尽魅力。让生字开花又丰富了学生的词汇量。在生字开花环节，丁老师带领孩子们用“云“字发散组词，其富有启发性的语言一下子调动了学生们的积极性，激活了课堂。“云朵！” “白云！” “云梯！”，更有学生组成了“云霄”“云深不知处”等令人惊讶的优美词语。至此彻底锻炼了孩子们的发散思维，孩子们放飞思维，在烟波浩渺的词海中遨游冲浪。以往的课堂上我总是让孩子组几个简单常用的词语便作罢，却忽略孩子小脑袋里那些闪闪发光的词语，句子，这着实警醒了我。本次主要是课内海量阅读活动，“海读”两字，经过丁惠臻老师的课。我突然有了新的感悟：如果老师认为孩子的能力水平仅仅就是一凹池塘，那孩子们可能真的会被拘在愈见干涸的浅湾里。而若是将每位孩子都视作一片碧海蓝天，他们的广阔与浩瀚将无法想象。

运用田字格“六线九点式”指导学生规范书写的教学方式，更让我觉得耳目一新。一年级孩子思维比较粗化，每一笔起笔收笔位置，占格都不太规范。而小小的九个点，一目了然。每一笔都规规矩矩地在田字格里。写字便是手到擒来。

海读的课堂，一个最突出的特点就是快乐。我们应该让孩子们快乐地学习，快乐地成长。课堂快乐，学生才能快乐。把孩子们带入更为广阔的学习空间，激发了他们更高热情的语文学习兴趣，为学生的语言学习和快乐成长提供“无垠大海”，也为教师诗意的工作注入了“源头活水”。