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学习促成长——全国中小学海量阅读教学培训心得

发布日期:2019/12/30 10:13:10 | 访问次数:625 | 作者:樊金丽 | 来源:山西省临汾市北城双语学校

2019年1220日我与我校六名老师一同奔赴南京参加中国陶行知研究会创造教育专业委员会2019年学术年会暨全国中小学海量阅读教学高级研修班。很荣幸作为为研修班的成员之一,本次有幸聆听了韩兴娥老师,朱霞骏及刘维丽老师的示范课堂、教学指导。

周六上午聆听了韩兴娥老师为我们带来的讲座海读理念解读。韩老师的讲座,给我们介绍了海顿阅读的策略,以及海读系列阅读的各种方法、各年级段的不同要求,使我们对海读有了一个基本的认识。在此基础上,我们聆听刘维丽老师给我们带来的示范课。刘老师的课每个语文老师理想中的课堂,课堂用语亲切自然,肢体语言丰富。在游戏与诵读之中体验童谣的乐趣,甚至当堂创编童谣 。朱霞骏老师的《趣读识写一条龙》课堂示范,为我们展示了左旁部首的识字教学,第一次意识到写字教学也可以如此轻松自如。周日很幸运参与到了韩兴娥老师的模拟课堂来体验小组竞赛小条的运用。韩老师的小条充分调动了学生的积极性,我们参与的老师都热情高涨课堂效率大幅度的提高。最大的感受就是,三位老师都是把课堂交给学生掌控,学生以小组的形式按照自己的方式进行讲述和理解,她只是在学生需要的时候引导而已。课堂上,学生们的表现让我真的很吃惊:会听、会讲、会发问、会各抒己见,各个争先恐后,课堂却还是那么井然。再与自己的学生相比较,他们的自主学习习惯和自主思考能力也远远胜出。从韩老师的课内海量阅读的教学模式,发掘的是孩子的内在潜力,对于学生一生受用匪浅。

接触海读的时间并不长,本次还是很荣幸能够亲临现场听各位海读前辈们的课堂。学习海量阅读丛书的教学方法,亲身感受到海量阅读的乐趣。作为语文老师都明白,增加阅读量是提高学生语文能力的有效途径。书读百遍,其义自见。有些内容起先可以囫图吞再反刍时就会轻车熟路。让学生自己读懂文字后来就成了韩老师惯用的手法、自觉的行动。有些问题即使她知道答案,也不急着告诉学生,让他们自己去读、去找,随着阅读和思考的深入,总有豁然开朗的那一一天。韩老师能够在很短的时间内上完语文教材前提是吃透教材,把教材研究透彻才能够在课堂直奔中心。课堂教学不求面面俱到,只求重点突破这就要求前期备课要充分,这是对我的严格要求。以后的教学中一步一步实践运用,争取老师教的轻松,学生学的也轻松。
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