王老师带的7班，是一个璞玉浑金、人才济济的班级。由于家庭环境和文化背景差异悬殊，有的孩子小小年纪就上知天文下知地理，有的孩子博古通今、历史知识非常渊博，还有的孩子关注时事，可就中美关系的本质和走向进行鞭辟入里地分析论道……

但也有一小部分孩子整天活在自己的想象空间里，拥有各种天马行空的奇特想法，学习上却是漫不经心、云里雾里、似懂非懂、敷衍了事……不知是该说幸运还是不幸，我家就拥有一个这样“来报恩”的、“没开窍”的熊孩子。

承蒙王老师不弃，让我有机会跟着她和班级里其他优秀的妈妈们一起学习践行，陪着步履蹒跚的孩子与其他优秀的同学们一同走在“海读”这条康庄大道上。这些年来，我见证了孩子一点一滴的觉醒与成长，内心充满感恩之余，其实也想把自己的感悟说出来，与此类孩子的家长们一同分享交流。

王老师自一年级就在课堂和课余时间推广“海读”，短短三年不到的时间，孩子们的阅读和背诵量惊人（详见王老师书单），班上孩子们的作品集也是层出不穷（详见7班孩子作品集），这些成绩的背后，王老师真可谓是呕心沥血，家长和孩子们也付出了大量的时间和精力。

然而“甲之蜜糖，乙之砒霜”，对于喜爱阅读的孩子来说，他们对王老师推荐的书籍爱不释手，有的更是晚上睡觉时躲在被窝里打着手电如饥似渴地阅读；可对于一小部分连绘本都不情愿翻阅的孩子来说，阅读就是枷锁，叫他看书真跟要了他命似的没啥区别（有过此类体会的家长可以握个爪，咱们相互慰藉一下）。

尽管孩子们自身的差距天上人间，但我还是想提醒所有需要跟熊娃斗智斗勇的家长们，请你们千万注意，一定不要因为“开头难”就让孩子放弃“海读”。咱先不要求质，先把量顾好。每天要求看多少，背诵多少，大部分能完成了就奖励孩子去做自己想做的事情，然后从他喜欢做的事情中寻找和激发他阅读兴趣的突破口。

我家孩子虽然不爱看书，看动画片却是精神焕发、神采飞扬的。对各种动画片里的经典角色和故事情节更是如数家珍，还经常“加料”改编。每当他兴致勃勃地跟我描述他改编的情节时，我偶尔会提醒他用背诵过的成语、俗语、谚语、歇后语去形容角色；或者间或假装想不起来地暗示他，这个改编的情节好像跟某位古人（古代君臣、诗人、词人等）的经历有些相似，鼓励他去翻书验证一下，看看自己是不是独具“天才编剧”的潜质……久而久之，他居然慢慢对“海读”的书籍有些“窥视”欲了，经常偷偷提前翻阅了以后过来“考察”、“纠正”我的“错误印象”。

其实，“海读”带给他的影响远不止这些，对于他这类充满想象力又缺乏行动力的熊孩子来说，因为成绩不佳的原因，自信心往往也不足。“海读”不仅丰富了他的阅历，也让他逐渐发现，其实很多古今圣贤在早期往往也是“熊娃或渣娃一枚”，但他们相信“天生我材必有用”，不忘初心、砥砺前行，最后才到达了常人所不能到达的巅峰。因此，他的内心开始慢慢觉醒，从宁愿挨打挨骂都不愿意写作业，慢慢感悟到写作业是自己的事，再到争当小管家里最快提交作业的。每当看到他得意地向我炫耀今天自己是前几名提交作业的人的时候，我都要假装面不改色，其实内心却激动不已，因为历经数年，我仿佛终于听见了花开的声音。

虽然直到今天，他也还是没那么喜欢阅读，但读书能成为他“求知、探索、辩证”的工具，我已然是万分欣慰了。践行“海读”三年以来，孩子最大的蜕变就是“看见了自己的内心”、“拥有了前行的力量”，我相信继续践行“海读”，他会逐渐学会“承担起自己的责任”、“向着既定目标持续前行”，最终拥有一个“自己说了算的精彩人生”！

孩子很喜欢李白的诗，更崇拜李白这个人。因此我想用李白的这首《上李邕》与各位陪着孩子一道践行“海读”的家长共勉：

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。

宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

最后再次感谢王老师和各位7班的家长，借孔繁瑾妈妈的一句吉言：相约十年之后再聚首,悠闲地坐下来畅谈这一段属于我们7班最美好的“海读”回忆。