走进洋思 走进高效
发布日期：2015/7/18 11:40:26 | 访问次数：2406 | 作者：张海珍 | 来源：四川省双流县东升第二初级中学
洋思，一所创造基础教育奇迹的乡村中学，让许许多多像我这样的教育工作者带期望，带着好奇不远千里来到这里，在短短的一周里，我不敢说找到了洋思成功的秘诀，但我敢自信地说我收获颇丰，其先进高效的教育模式使我迫不急待地想快点回到我的三尺讲台，在我的班级里书写着“洋思”式的辉煌。
“先学后教，当堂训练”是高效课堂的核心。洋思人崇高“课堂要让每一位学生，每一位老师绽放生命的光彩”“课堂是教师，学生共同发展的场所，是素质教育的主阵地。”他们提倡“分数体现素质，素质促进分数。”他们是“理直气壮抓分数，不屈不饶求成绩”因此，他们创造了一套提高成绩、提高分数、提高学生素质的方法，其核心就是“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其流程是：
1、出示教学目标，教师用1分钟左右时间向学生明示本节课的教学目标。使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求。学习目标要紧扣课标和教材，在广度和深度上不拔高，也不降低要求，简明扼要，具体明确，学生一目了然，利于记住。
2、自学前的指导，教师用1—2分钟时间向学生明确本节课的自学内容。指导自学的方法，明确自学的要求。应为规定学生在多长时间内完成自学任务，到时便检查自学内容，这样便加大了课中学生学习的紧张度，促使学生在接受了任务后很快进入紧张状态。
3、学生根据目标任务自学（先学）：让学生尝试通过独立与合作方式理解课本知识、解决问题或质疑。时间一句学习内容定，学生通过亲自动手、动眼、动口、动脑，使自己成为学习的主体。
4、检查学生自学效果：让中、下等生上台板演或口答所学知识，时间为5-8分钟，教师巡视归纳总结寻找倾向性错误，分析原因，为讲评做准备（也叫二次备课），了解学情，以学定教。
5、学生讨论、更正，教师点拨，也就是后教环节，时间8-10分钟；先由学生通过听、看找出回答者在口答、演算或操作中的错误。学生各抒己见，说出错误并更正，教师适时引导，点拨、补充、更正 、归纳。
6、当堂训练：时间不少于15分钟，训练形式像竞赛、考试。
认真品析该模式，不难看出，其优越性在于：1、目标的明确性，使学生明白当堂课需要掌握什么，自己学了一节课掌握没有，有利于学生反思对照。2、充分挖掘学生潜能，通过自学，大多数学生都能掌握基本的知识，在老师的鼓励、期待和引导下、学生能将所有知识吸收并消化。3、不放过任何一个学生。在当堂练习中，分为比做，选做和思考题，让不同层次的学生得到了充分的训练。4、这样的课堂紧张有序，从而高质、高效。
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