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“先学后教,当堂训练”

发布日期:2015/8/18 11:45:11 | 访问次数:574 | 作者:张晓华 | 来源:四川双流东升第二初级中学
  ——高效课堂影子培训有感
  
  洋思中学的课堂都是学生在自学、思考、讨论、交流,教师讲得较少,都做多了精讲,一般只讲10分钟左 右。先学是一种在教师的指导下的自学,它不是没有教,而是教师在用智慧教书,叙述在用智慧读书,它是一种很好,很实在的教学提示,它充分体现了学生是课堂 的主人,把时间真正还给了学生,它注重学习方法的知道,使学生会自主学习,结合教育,结合课堂时间,培养学生创新能力和创新精神,使学生养成善学、会学、 乐学的良好品质,素质教育在课堂上得到了真正体现。“先学后教,当堂训练”是高效课堂的真正体现,它的可操作性很强,是一种很好的教学模式,值得学习。
  
  在 “先学”这一环节,教师的导表现在以下三点:一是激发学生学习动机,提示明确的先学要求,如看书、联系、实验要用好长时间,先到什么目标,自学后应如何检 测。二是指导学生自学时广泛调查,尤其是学生中存在的问题。教师对学生在自学中暴露的问题,要做具体分析,分清主次,弄清性质,并进行归纳,为后教形成预 设(第二次备课)。
  
  在“后教”这一环节,做到了三点:一明确教什么。这绝不是捧着教材,依照教参照本宣科,而是教学生不会的地 方,如讲分式方程,教师发现部分叙述不会先分析、不验证,教师就针对问题进行讲解。教师不是讲题,而是有个别到一般,上升到理论,找出规律,让学生知是所 以然,指导学生善于观察(用眼看),善于思考从而发现规律,教师善导,善于学习方法知道,从而教会了学生“会学”“善学’,从而使课堂教学轻松,愉快。三 是明确教的方式。后教不是教师一言堂,而是先让会的学生教,学生不会教时,才有老师教的份。教师讲解惜语如金,语言凝练。
  
  在“当 堂训练“这一环节,训练度较强、分层次,训练的形式像考试一样 ,虽然教师不作任何辅导,但密切注意纠正学生练习过程中体现的不良习性。洋思中学实行“日 日清,周周清,月月清”的模式,面向全体学生、人、特别关系帮助学困生,课改理念强,教学质量优异,是中国教育改革的奇迹。
  
  由此 可见,洋思中学“先学后教,当堂训练”是高效课堂的真正体现,它使学生成了课堂的真正主人,使教师真正转变了角色,教师是真正的路标,给学生指明高速路的 方向。洋思“先学后教,当堂训练”教给了学生学习方法,着重自主学习能力的培养,使学生养成了善学、会学、乐学的良好品质。洋思教学模式,值得我们学习, 它使我受益匪浅,值得教育工作 者们深思。
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