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今天在雒主任的倡导下，我有幸第一次这么近距离的接触了经典素读，也是第一次在彭弘老师和薛幼萍老师的带领下进行《大学》经典素读的学习，心情很兴奋。参加这样一次网上全国范围里的经典素读爱好者的大聚会，真是陪感荣幸，尤其是聆听了彭老师的素读教学的指导，让我对经典素读有了更清晰的认识，对经典素读的理解也更加深刻。当彭...
4月25日，我有幸在腾讯会议群中聆听了陈琴老师的两位弟子对《大学》讲解和吟诵，收获颇多。我们的“国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘出来，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。现在...
今天我是第一次参加陈琴素读读书会，在整个学习过程中，看到参会老师们的学习热情，聆听了她们的分享，我内心不由得生出许多感慨。早晨，主持会议的是布衣老师，她分享了自己连带了几年的一个班级孩子的变化。这些孩子六年级毕业时，他们的背诵积累量、思想深度、写作水平要高于其他班的孩子。这些孩子上中学了，将要面临分班时，家长...
2019年12月20日我与我校六名老师一同奔赴南京参加“中国陶行知研究会创造教育专业委员会2019年学术年会”暨全国中小学海量阅读教学高级研修班。很荣幸作为为研修班的成员之一，本次有幸聆听了韩兴娥老师，朱霞骏及刘维丽老师的示范课堂、教学指导。周六上午聆听了韩兴娥老师为我们带来的讲座海读理念解读。韩老师的讲座，给我们...
很荣幸在这所智慧、安全、灿烂、儿童真心喜欢的金陵中学实验小学听了韩兴娥老师，刘维丽老师和朱霞骏老师这三位名师的教学经验，感触颇多，恨不得回去赶紧试试三位老师的教学方法。韩兴娥老师的《海量阅读教育理念》特别强调低年级的自学方法定位认读，从孩子们最熟悉的儿歌入手，让孩子们从读儿歌当中就进入入学教育，而且针对不...
阅读教学是语文教学的主旋律。怎么读，读什么，课内和课外怎么侧重，这是值得所有语文教师不断探究的问题。12月21日——22日，伴着蒙蒙的细雨，我校语文组七名老师有幸参加了“全国中小学课内海量阅读高级研修班”，在这所有着厚重历史印记的城市——南京进行了为期两天的学习。在南京市金陵中学实验小学海读现场，见到了天南地北的...
很有幸同其他六位教师打卡南京，感受到南京的美丽，邂逅了海读的魅力。那天的心情是愉悦的，第一次到大城市的欢喜，第一次奔着“海读”一个未知的领域，紧张激动而欢喜十分。在南京进行了为期两天的海读培训，16个课时的聆听，从理念解读到课堂示范，再到教学指导和模拟课，以及来自全国各地的教师团队们的经验交流分享，我深深地被海...
绵绵细雨中，我们一行七人穿梭于南京的街头，虽寒意难抵，但内心却是暖意融融；虽奔波、劳累却是收获满满。几天的学习行程排得满满当当，满载干货的学习之旅在登上飞机的那一刻圆满结束。回首这几年的海读之路，困惑、无奈、迷茫、坎坷突然在这一刻有一种顿悟的感觉。作为一名教师，如果能把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅...
2019年12月21日至22日，我与我校六名老师在南京金陵中学实验小学学习海量阅读教学方法和模式。本次聆听了韩兴娥老师、朱霞骏老师、刘维丽老师对于整个小学阶段海读的课堂示范和教学指导，让我对海读有了更深一层的认识，可谓收获满满。课内海量阅读的教学方法，简单易行。在低年级，老师和学生读一读、议一议，放开声音朗读、手指...
暮冬时节寒雨落，古都迎来远方客。齐聚金陵赶海忙，细思精琢他山石。我校一行7人前赴南京，只为邂逅海读。来自20多个省的领导、老师们，相继探“海”，相聚研“海”。我校有幸成为中国陶行知研究会十三五教育科研重点课题《海量阅读与课堂模式的探究》实验校。同时我还为在场老师们展示了《成语接龙》模拟课，受到韩老师专家团队的...
在2015年，北城双语学校公燕燕老师无意间了解到“课内海量阅读”这一新词汇，觉得耳目一新，尝试各种途径更多关注它。燕燕老师以所带班级为第一教学点，将自己学到的零碎知识进行海读试验。直到2017年4月，同张文芳校长赶赴上海参加中国海量阅读第二届年会，真正近距离接触海读。返校后，张校长将提出在全面开展海量阅读的大胆想法...
一、初识海读在这学期的海读过程中，我思考了很多方式来激发孩子的写作兴趣，和学生已有的经验相联系，激发学生学习诗歌的兴趣，激发学生的阅读兴趣。这种的方式确实不错，牢牢抓住了孩子们的眼球，使得孩子们想急于阅读大量书籍，达到了预期的效果，符合孩子们的学情。 二、关于识字写字在海读上的运用 原来...
不知不觉海读在班里进行了有些时间了。看到海读带给孩子们在语文素养上的改变、孩子们对识字量的变化......让我如何不欣喜。更让我知道海读工作在班里开展下去的重要性。如何有效的开展才能使孩子们高效、开心、的同时减轻孩子们的负担。减轻家长的负担让家长更好接受。我做了以下反思:海读工作开展初期，家长看到计划表比较...
在早读和课堂上，我带着学生们一起朗读《三字童谣》和《小学生必备古诗词》中的内容，运用了开火车读、男女生赛读、轻重声读等多种形式来激励学生积极朗读，在短暂的时间内，使得孩子们认识大量的汉字，并争取背诵。课后，我也布置了打卡任务，让学生进一步巩固学习。无论是课堂上各种形式朗读，还是课下的打卡复习，学生们的积极性都...
暑假在接受了海量阅读的培训之后，真是被海读人给吸引住了，本学期，根据自己学习的内容在开学初就给家长推荐了《学拼音儿歌77首》、《三字童谣》、《日有所诵》三本书。并且受到外海实验学校的影响，为了孩子们多认识字，同时加快认识本班同学，开学初，就将孩子们的姓名放在一起，根据韵脚做了“1.7姓名歌”。后期，经过语文组的全...
“课内海量阅读”已经开展近一学期了。在这个过程中，有过无数心酸，有过无数胆怯，也有过无数委屈，但任何一种不开心都抵不过看到孩子们“硕果累累”时的愉悦！本学期，我们分别从三个年级开展了“海读”。由教研组分别制定“海读”计划，然后各班分头实施。最初，我所教的一年级六班利用语文课、传统文化课、早自习时间进行《三字...
两个多月的海量阅读教学让我们都受益很多，喜的是孩子们的读文能力有了进步，识字量增大，学生阅读兴趣更高了，对简单的问题孩子们能够独立思考，而且更值得庆贺的是有一部分喜欢动脑思考问题的学生能够自己提出有价值的问题了！但是在可喜的同时，我们也在反思着我们那片的“试验田”，这其中有很多我们还未开垦或开垦得不够的地方...
“课内海量阅读”从开学初至今，我的课堂上已经尝试了三个多月月，涉及到道法课、心理课、语文课；因为有老师生病及中途离职的缘故的缘故，我有了六周的2.8班语文代课经历和中途接收3.3班语文的经历，于是乎我的课内海读尝试也就波及到了一到三年级不同年龄段的孩子，因为面对的年级段不同，我也就随机自费购买了一堆海读书籍，故而...
我认为的海量阅读并不是走马观花式的阅读，而小学生读书，往往是走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。为此，我们要交给孩子一些阅读的方法，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。现在在班级里开展海量阅读至今，同学们积累了大量的古诗词、成语、和多音字，每天都能换着花样的背诵学习，每天学生最期待的时间...
19年7月，炙热的夏日，我初识海读，被它的魔力所吸引，我发现接触海读的孩子们都是那么的自信和快乐，19年9月，我回到恒新小学，带着我的孩子们踏上了海量阅读的快乐之旅。课内海量阅读的目的在于利用好在学校的点点滴滴的时间，来扩充孩子们的阅读量，所以在班级里实践起来，遇到的第一个棘手的问题就是时间。起初为了每节课留下时间...
